社區大學的基本理念與發展現況 | 台灣之美
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社區大學是一個共同交流成長的公共領域,經營現代社會所需的知識能力,在此養成。社區大學借重社會各領域的專業人才,延攬開課,讓這些民間專業人士在社區大學與民眾直接 ...
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社區大學的基本理念與發展現況
蔡傳暉
台北市文山社區大學主任
一、成人學習的新視野
社區大學自1998年初推動以來,全國各地已成立了十九所社區大學(截至2000年底),對終身學習的質與量產生了巨大的影響。目前外界對於終身學習普遍存在一種成見:也就是學術性、深度思考的知識不是成人所需要的,成人需要的是生活實用技能。因此,放眼常見的社教課程皆是插花、國畫、醫藥、電腦、語文等休閒藝能活動。另一類的終身學習則是以傳統大學的推廣教育班為主,這一類課程走的是專業技術路線,以協助民眾在職場工作之所需為主。
社區大學的推動設立,有別於前述兩類,係以「培育現代公民」為目標,學術性課程與公共參與的社團活動課程為其特點。社區大學以知識解放、公民社會為願景,為台灣的成人教育開闢了一個新的視野。它可以協助民眾,開擴知識的視野,強化個人與社會的聯結,進而瞭解自己的處境,使能更深刻而全面的參與生活。因此,在倡導終身學習的此刻,如果不能意識到成人需要的是完整而有系統的學習內容,而不是一種超級市場式湊熱鬧的消費行為,那麼成人學習很可能淪為資本主義市場機制操弄下的一種假性需求。
民間所推動的社區大學有其獨特性,無法以現存各國的成人教育型態來完全等同,然而與歐洲國家之社區成人教育則有相似之處。社區成人教育的目的是在協助個人,透過社區來強化個人與社會的聯結,成人教育是一種社會運動,尤其是弱勢族群爭取教育權的社會運動(王政彥,民85)。英國的成人教育具有解放的傳統,他們認為社區成人教育是教導社區居民反抗社會的不公平、不正義,是要喚醒民眾覺知自己的處境,透過集體行動來進行社會改革(林振春,民85)。
德國成人教育的傳統即是強調公民教育,課程以通識教育為重;早在1931年,德國「帝國民眾大學聯合會」即宣稱:「成人教育的功能在傳授知識,加深經驗,以發展獨立自由思想與創造批判能力」(黃富順,民77)。民間推動的...
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