學校教育 | 台灣之美
![學校教育](https://i.imgur.com/2P5xFLc.jpg)
學校教育是指教育者按照一定社會的要求和受教育者身心發展的規律,對受教育者施行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能、發展智力和體力、培養思想品德的系統 ...
![學校教育](https://i.imgur.com/2P5xFLc.jpg)
學校教育是指教育者[2]按照一定社會的要求和受教育者[3]身心發展的規律,對受教育者施行的一種有目的、有計劃[4]、有組織[5]的傳授知識技能、發展智力和體力、培養思想品德的系統影響活動。。
學校教育是狹義的專門的教育。只有當學校教育形成一種獨立的形態後,教育才成為真正意義上的教育。
學校教育的產生具有下述政治、社會條件:
1.階級的分化
生產力[6]的提高、私有財產的積累,分化出一些不需要[7]用體力而需要用腦力奴役人的受教育對象;人類社會發展到階級社會後,統治者需要用宗教、文化[8]、禮教向被統治者進行灌輸以鞏固統治,奴化被統治者。
2.專門的需求
在生產力提高的基礎上,隨著生存條件的改善[9]、剩餘財產[10]的增加,在勞動和生產基礎上產生的音樂、文字、禮教成為一部分有閑階層的需求[11],這些階層希望以知識的定向積累來強化這種需求。
3.空間的固定
隨著農業生產方式逐漸替代漁獵和游牧生產方式,出現了農業文明,人類從分散不固定的居住形式轉向相對集中的定居形式。而農業文明的產生為學校的創辦提供了可能。
4.時間的限定
當教育從原始的終身隨意教育狀態轉化為只對某一年齡階段的受教育對象進行限定時間的教育後,產生了學校教育。
學校教育的產生與文字的產生有直接關係,幾乎所有的教育史書都認為:文字的產生是學校萌生的直接條件。
中國、埃及、蘇美爾和印度等國家和地區是世界上最早產生文字的國家和地區,也是世界上最早誕生學校的國家。但惟有中國,自奴隸社會發展到封建社會,基本處於朝代相傳的穩定發展之中,中國古代文明的發展如延綿長河一直流傳至今,中國的學校也是
從古至今...
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